لماذا يذهب الأطفال خارج المدرسة؟

2024 مؤلف: Sherilyn Boyd | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 09:38

حسنًا ، هذا لأن فكرة أن العام الدراسي الحديث قائم على واحد حيث يحتاج الطلاب إلى العمل في المزرعة خلال الصيف غير صحيح.

تحدث معظم الأعمال الزراعية إما في الربيع أو الخريف ، لذا فإن المدارس في المناطق الريفية من الولايات المتحدة خلال وقبل الجزء المبكر من القرن التاسع عشر^عشر في العادة ، كان القرن يحتفظ بالفصول الدراسية فقط خلال أشهر الشتاء والصيف. سمح ذلك للطلاب بالوقوف للمساعدة في الزراعة في فصل الربيع وحصاد المحاصيل وبيعها في الخريف ، ثم حضروا الفصول الدراسية عندما كانت أسرهم أقل حاجة لعملهم. بشكل عام ، التحق الطلاب في المدارس الريفية بين خمسة وستة أشهر من المدرسة في السنة.

من ناحية أخرى ، تميل المدارس التي تخدم الطلاب في المناطق الحضرية إلى البقاء مفتوحة طوال العام مع فترات راحة قصيرة بين الأوساط الأكاديمية. لكن معظم الولايات لم تطلب من الطلاب الالتحاق بالمدارس حتى السبعينيات من القرن التاسع عشر ، لذلك عانت الطبقات غالباً من ضعف الحضور. أفاد بعض مسؤولي المدرسة في بروكلين بأن حوالي نصف طلابهم حضروا ما لا يقل عن ستة أشهر من الدروس خلال عام 1850.

أدى عدد من العوامل ، مثل الجوانب العملية والرغبات الأم ، إلى تحويل هذين النوعين المختلفين من سنوات الدراسة إلى العام الدراسي الحالي. شجع المصلحون في مجال التعليم كلاً من المدارس الحضرية والريفية على اعتماد سنة دراسية موحدة من أجل جعل الطلاب في جميع أنحاء البلاد على نفس الجدول المدرسي. هذا من شأنه أن يجعل توزيع الاختبارات الموحدة وبيع الكتب المدرسية أسهل ، من بين أمور أخرى. لكن العام الدراسي المعياري يعني أن المسؤولين في المدارس الريفية والحضرية بحاجة إلى التنازل عن موعد عقد الفصول الدراسية.

في هذه المرحلة ، كان يُعتقد عمومًا أن الاحتفاظ بالفصول الدراسية على مدار العام قد يكون ضارًا بصحة الطلاب ، لذا يجب على المدارس اتخاذ قرار بشأن موعد السماح للطلاب بالخروج من الفصول الدراسية. ﮐﻣﺎ ﺳﺗﻌطﻲ ھذه اﻻﺳﺗراﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﯾن اﻟوﻗت ﻟﻣواﺻﻟﺔ ﺗﻌﻟﯾﻣﮭم اﻟﺧﺎص واﻻﺳﺗﻌداد ﻟﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ اﻟﺟدﯾد.

أصبح الصيف خيارًا طبيعيًا لفترة خارج المدرسة. تميل المدارس الريفية إلى تعليم الفتيات المراهقات في منتصف فترة المراهقة في أواخر الصيف ، مما يؤدي إلى مصطلح أضعف مما كان عليه في فصل الشتاء عندما كان الطلاب يتعلمون في مدارس كبار السن وأكثر خبرة. كما عمل الصيف في المدارس الحضرية بسبب نقص تكييف الهواء ورغبات الطبقة العليا والعائلات الثرية لقضاء العطلات خلال تلك الأشهر الحارة. كما أضاف القلق المتزايد للمدرسة التي كانت ساخنة ومزدحمة على الأرجح من انتشار المرض إلى قرار منح الطلاب فصل الصيف عن المدرسة.

اليوم ، هناك حركة بين بعض المربين والسياسيين لإعادة هيكلة العام الدراسي حتى يحضر الطلاب دروسًا طوال العام. وتكمن الادعاءات في أن التخلص من العطلة الصيفية سيساعد الطلاب على الأداء على نفس المستوى الأكاديمي مثل الطلاب القادمين من بلدان أخرى عن طريق السماح لهم بمزيد من ساعات التدريس. ومع ذلك ، عندما يتم حساب الأرقام ، يبدو أن الطلاب الأمريكيين ينفقون نفس القدر من الوقت في التعلم كل عام كطلاب في أماكن أخرى من العالم ، على الأقل في الفصول الدراسية. على سبيل المثال ، يقضي الطلاب من ماساتشوستس ونيويورك وكاليفورنيا وفلوريدا وتكساس 900 ساعة في السنة في المدرسة. وبالمقارنة ، يتلقى الطلاب في الهند ما بين 800 و 900 ساعة من التعليم في المدارس كل عام ، في حين يتلقى الطلاب في الصين 900 ساعة. كما يتعارض مع فكرة أن المزيد من الساعات هي الحل ، واحدة من أعلى أنظمة التعليم في العالم ، وفنلندا ، فقط طلابها في المتوسط حوالي 608 ساعة من التدريس في الصف كل عام.

كما كنت قد خمنت من هذا ، كما هو الحال مع كل شيء ، فإن القضايا المطروحة تقاوم مثل هذه التفسيرات والحلول البسيطة. حتى أن هناك حجة قوية مفادها أن الطلاب في الولايات المتحدة ، على وجه العموم ، لا يتخلفون عنهم كثيرًا كما يُزعم كثيرًا ، رغم أن هناك دائمًا مجالًا واسعًا للتحسين.

على سبيل المثال ، يقوم برنامج تقييم الطلاب الدوليين (PISA) بتقييم كفايات الأطفال في سن 15 عامًا في 65 دولة واقتصادات ، بما في ذلك في الرياضيات. بالنسبة لعام 2012 ، كان البلد / الاقتصاد الذي حصل على أعلى الدرجات في الرياضيات هو شانغهاي - الصين ، والذي تبعه عن كثب سنغافورة وهونغ كونغ والصين وتايبيه الصينية وكوريا الجنوبية. ومن الجدير بالذكر أن كندا احتلت المرتبة 13 ، وأستراليا 19 ، وأيرلندا 20 والمملكة المتحدة 26.

احتل أطفال الولايات المتحدة المرتبة 36. في الواقع ، وفقا ل PISA ، كان أداء إحدى الولايات الأمريكية التي حققت أعلى الدرجات ، ماساشوستس ، منخفضًا للغاية ، وكان الأمر كما لو كان لدى هؤلاء الطلاب سنتان أقل من التعليم الرياضي من الطلاب في شنغهاي-الصين. لاحظت PISA أيضًا أنه على الرغم من أن الولايات المتحدة تنفق على الطلاب أكثر من معظم البلدان ، فإن هذا لا يُترجم إلى أداء. في عام 2012 ، تم إدراج الإنفاق لكل طالب في الولايات المتحدة على 115000 دولار أمريكي ، بينما في جمهورية سلوفاكيا ، البلد الذي كان يؤدي على نفس المستوى ، فإنهم يقضون 53000 دولار فقط لكل طالب.

ومع ذلك ، فإن نتائج PISA مبسّطة بشكل كبير. على سبيل المثال ، كما لوحظ في تقرير للدكتورمارتن كارنوي من ستانفورد وريتشارد روتشتاين من معهد السياسة الاقتصادية ، الطلاب الأميركيون يؤدون في الواقع أداء أفضل من فنلندا في المرتبة الأعلى في الجبر بشكل عام ، ولكن أسوأ في الكسور. الأهم من ذلك ، عندما تقوم بتطبيع النتائج بين البلدان ، والتكيف مع الفقر النسبي للطلاب الذين يأخذون اختبارات PISA ، فإن أداء الولايات المتحدة أفضل بكثير ، حيث يحتل المرتبة السادسة في القراءة و 13 في الرياضيات ، وهي قفزة هائلة في كلتا الفئتين.

الدكتور كارنوي وروثستاين علما كذلك في تقريرهم ما هي الاختبارات الدولية التي تظهر حقًا حول أداء الطلاب في الولايات المتحدة؟ أنه عندما تقسم الأطفال على أساس الثروة العائلية ، فإن الفجوة الفعلية في الأداء ليست صارخة للغاية بين أي بلد ، مع وجود جزء لا يستهان به من الترتيب النهائي لكل دولة على أساس عدد الفقراء مقابل الطبقة المتوسطة مقابل الأثرياء يأخذ الطلاب الاختبارات. كمرجع ، كان حوالي 40٪ من المدارس التي تستخدم PISA في عينة الولايات المتحدة أكثر من 50٪ من طلابها مؤهلين للحصول على وجبة غداء مجانية.

إذن ، ماذا عن التحول إلى التعليم المدرسي على مدار العام مع قضاء ساعات إضافية في غرفة الصف؟ سوف يساعد؟ بعد كل شيء ، حتى لو لم تكن الولايات المتحدة متخلفة كثيرًا كما يُزعم كثيرًا ، فهذا لا يعني أنه لا يجب البحث عن التحسينات.

تمت تجربة التعليم على مدار السنة عدة مرات في العقود القليلة الماضية في الولايات المتحدة ، مثل الجهود المبذولة في تكساس في التسعينات (بلغت ذروتها حوالي 400 مدرسة على مدار العام) وكاليفورنيا في ثمانينيات القرن العشرين (بلغ ذروتها في أكثر من 500 مدرسة في هذا النوع من الجدول الزمني). كانت النتائج محبطة. لم تتحسن نتائج الاختبارات ، وكانت مشاكل الحضور مشكلة في بعض الأحيان (مع استمرار الأسر في أخذ الإجازات ، ولكن الآن مع الطلاب الذين يذهبون إلى المدرسة في أوقات عشوائية) ، وكان المدرسون أنفسهم يحترقون (بمعدل أسرع من المعتاد) مع قليل من وقت الفراغ لمتابعة التعليم المستمر المطلوب. ما وراء التدريب الإضافي خارج ساعات العمل (جنبا إلى جنب مع الدرجات ، تخطيط الدورة الدراسية ، المقابلة مع الآباء ، إلخ. التي لا تقع عمومًا ضمن الساعات المدفوعة) ، كما لاحظت إحدى المعلمات ، هيذر وولبيرت غاورون ، "البالغين البشر غير" بنيت لقضاء أيامهم مع مئات الأطفال كل يوم. إن الأمر يتطلب الكثير من شخص بالغ حتى يكون له الهوائيات الخاصة به مرتفعة للغاية ، وفي كثير من الأحيان ، وبشكل دائم."

وإلى جانب المعلمين (ويفترض أن يكون الطلاب) ، كان الآباء يميلون أيضًا إلى عدم إبداء الإعجاب ، بسبب اقتحام الحياة الأسرية وجعل الإجازات صعبة الإدارة. في النهاية ، في أواخر الثمانينيات عندما أعطيت مدارس كاليفورنيا التي أجرت التغيير خيار العودة إلى جدول "فصل الصيف" الأكثر تقليدية ، اختار 543 من 544 مدرسة على مدار العام القيام بذلك.

حقائق المكافأة:

• أصبحت ولاية ماساتشوستس أول دولة تطلب من الأطفال الالتحاق بالمدرسة في الولايات المتحدة ، حيث أصدرت هذا القانون عام 1852 بفضل إصلاح هوراس مان. تطلب كل ولاية في الولايات المتحدة من الأطفال الذهاب إلى المدرسة بحلول عام 1918.
• في 16^عشر القرن في إنجلترا ، احتاج العديد من الأنظمة المدرسية إلى الحضور ستة أيام في الأسبوع ، من الساعة السادسة صباحًا حتى الخامسة مساءً ، تقريبًا على مدار العام. لقد حصلوا على ساعتين لتناول طعام الغداء ، مع ذلك.