Logo ar.emedicalblog.com

لماذا لا يوجد E في مقياس الدرجات A-F

لماذا لا يوجد E في مقياس الدرجات A-F
لماذا لا يوجد E في مقياس الدرجات A-F

Sherilyn Boyd | محرر | E-mail

فيديو: لماذا لا يوجد E في مقياس الدرجات A-F

فيديو: لماذا لا يوجد E في مقياس الدرجات A-F
فيديو: Почему в шкале оценок A-F нет Е? 2024, مارس
Anonim
بعض المدارس تقوم بتسليم درجات حرف E بدلاً من F ، لكنها أقلية. تعطي غالبية المدارس في الولايات المتحدة ، ولا سيما بعد سن التعليم الابتدائي ، درجات A أو B أو C أو D أو F.
بعض المدارس تقوم بتسليم درجات حرف E بدلاً من F ، لكنها أقلية. تعطي غالبية المدارس في الولايات المتحدة ، ولا سيما بعد سن التعليم الابتدائي ، درجات A أو B أو C أو D أو F.

فبدلاً من فشل المؤسسات الأكاديمية في معرفة الأبجدية ، فإن الجواب البسيط هو أن كلمة "F" تعني "الفشل". أما الدرجات الأربع الأخرى ، فهي تعتبر "أكثر" شيوعًا (على الرغم من أن D في بعض المقاطعات أيضًا درجة الفشل) ، وهذا هو السبب في أنها تذهب في الترتيب الأبجدي. يُعتبر الحرف F منفصلاً لأنه يشير إلى درجة فاشلة ، ولا يحتاج إلى ترتيب أبجدي. يحدث فقط أن "فشل" يبدأ بحرف يتخطى حرفًا واحدًا أبجديًا على المقياس.

ومع ذلك ، تم استخدام E في نقطة واحدة. كانت الكلية الأولى في الولايات المتحدة التي تستخدم مقياس درجات مماثلة لتلك التي نعرفها اليوم هي كلية ماونت هوليوك ، وهي جامعة للنساء في ماساتشوستس.

قبل ذلك ، استخدم ييل نظام ترتيب في عام 1785 حيث كان "أوبتيمي" أعلى علامة ، يليه مستوى التفاؤل الثاني ، والسفلي ("الأدنى") ، و pejores ("الأسوأ"). صنفت ويليام وماري الطلاب حسب العدد ، حيث كان رقم 1 هو الأول في فئتهم ، وكان الطلاب رقم 2 "منظمين ، صحيحين ومتفهمين".

لفترة من الوقت ، حصلت جامعة هارفارد على نظام تصنيف رقمي حيث تم تصنيف الطلاب على مقياس من 1-200 (باستثناء فصول الرياضيات والفلسفة ، التي كانت بين 1 و 100). حصل ييل على مقياس من أربع نقاط في عام 1813 ، تحول إلى مقياس تسع نقاط في مكان ما أسفل المسار ، والعودة إلى مقياس من أربع نقاط في عام 1832.

في عام 1883 ، هناك إشارة واحدة إلى الطالب الذي حصل على درجة "B" في جامعة هارفارد ، لكن لم يجد المؤرخون وثائق إضافية لدعم فكرة أن نظام درجات الحرف موجود بالفعل في هذه النقطة. من المعروف أنه بعد بضع سنوات فقط ، كان لدى جامعة هارفارد نظام من الفصول الدراسية ، حيث كان الطلاب إما من الصف الأول ، أو الثاني ، أو الثالث ، أو الرابع ، أو الخامس ، مع فشل V.

هذا يعيدنا إلى نظام Mount Holyoke عام 1887 ، والذي بدا كالتالي:

  • ج: ممتاز ، 95-100 ٪
  • ب: جيد ، 85-94 ٪
  • ج: عادل ، 76-84 ٪
  • D: بالكاد مرت ، 75 ٪
  • E: فشل ، أقل من 75 ٪

بعد عام ، قام مونت هوليوك بتعديل مقياس درجاته. أصبح "B" أي شيء من 90-94٪ ، وكان "C" 85-89٪ ، وكان "D" 80-84٪ ، وكان "E" 75-79٪. تحت ذلك ، أضافوا في "F" اللعين

على مر السنين ، أصبح مقياس تصنيف الرسائل شائعًا في الكليات والمدارس الثانوية على حدٍ سواء. تخطت الكثير من المدارس E وتوجهت مباشرة إلى F. وعلى ما يبدو ، كان بعض المعلمين يشعرون بالقلق من أن الطلاب وأولياء الأمور يعتقدون أن E تقف "ممتازة" ، على الرغم من عدم وجود أي دليل يشير إلى أنهم اعتقدوا أن A وقفت لـ "فظيعة" ، لذا فمن الممكن أن كانت المدارس تحاول فقط تبسيط المقياس. بعد الحرب العالمية الثانية ، قررت بعض المدارس - الكثير منها في الغرب الأوسط - العودة إلى E ، والتخلص من F.

في الحقيقة ، يمكن لأي حرف أن يقف في E أو F ولا يزال يعني نفس الشيء. تستخدم بعض المدارس "U" لـ "غير مرضية" أو N لـ "لا ائتمان". يمكن للمعلمين استخدام أي رسالة تقريبًا ، وسوف يصل الأمر إلى نفس الشيء. إنه مجرد مؤشر على درجة عدم النجاح.

تم وضع علامة على مقياس التقدير نفسه بـ F (أو E أو U أو N) من قِبل بعض الأشخاص الذين يعتقدون أنه لم يعد وسيلة مناسبة للحكم على عمل الطلاب. لسبب واحد ، هناك اختلافات بين المؤسسات. بعض المدارس تستخدم + و -؛ البعض لا يفعل. يقول البعض أن نسبة A تصل إلى 90٪ أو أعلى أو 93٪ أو أعلى أو 95٪ أو أعلى. يعتبر البعض أن الحرف D هو درجة فاشلة بدلاً من كونه صفًا ناجحًا.

يعتقد منتقدو مقياس الدرجات أن التحليل الكتابي لعمل الطلاب سيكون أكثر فاعلية من حيث التعليقات ، لكنهم يدركون أن الطلاب وأولياء الأمور ربما لا يقرأونهم والمعلمين ، الذين غالباً ما يكونون أكثر من طاقتهم ، ليس لديهم الوقت لكتابتها على أي حال. درجات الرسالة هي مجرد طريقة سهلة لتعميم أداء الطالب. لذا على الرغم من التناقضات بين المدارس ، فمن المحتمل أن تكون موجودة لفترة طويلة.

حقائق المكافأة:

  • كانت فنلندا تتمتع بواحدة من أعلى النظم التعليمية في العالم لسنوات عديدة ، لكنها خسرت في عام 2013 في اليابان. المملكة المتحدة رن في المرتبة الثالثة في عام 2013 ؛ كندا رقم 7 والولايات المتحدة رقم 18 ، من بين 200 دولة تعتبر. والمثير للدهشة أن اليابان تنفق فقط ما معدله 596 10 دولاراً لكل طالب ، بينما تنفق فنلندا فقط 10،157 دولاراً. في المقابل ، تنفق الولايات المتحدة 15172 دولارًا لكل طالب ، وهو أعلى مستوى في أي بلد. هذا هو حوالي 2.5 مرة لكل طالب أكثر من المرتبة رقم 17 في إستونيا ، والتي تعتبر متقدمة على الولايات المتحدة.
  • وفقا للمركز الوطني للتعليم والإحصاء ، كان حوالي 50.1 مليون طفل يحضرون المدارس العامة في الولايات المتحدة. 5.2 مليون في المدارس الخاصة. أكثر من 1.5 مليون كانوا يدرسون في منازلهم ؛ و 21.8 مليون شخص كانوا يحضرون الجامعة.
  • مع عدد قياسي من الطلاب الذين يدرسون في الجامعة ، أخذ حوالي 2 مليون طالب في المدارس الثانوية 3.7 مليون اختبار متقدم في عام 2012 ، في محاولة للحصول على الائتمان الجامعي. يتم تصنيف اختبارات التقدم المتقدم على مقياس تقييم من 1 إلى 5 ، حيث أن 5 منها هي الأفضل.الحد الأدنى لدرجة الحصول على الائتمان الجامعي هو 3 ، مع العديد من الجامعات التي تتطلب 4 أو 5 في الامتحانات الفردية. عند إجراء اختبار AP ، من الواضح أن الإجابات الصحيحة تحسب ضمن درجاتك ، ولكن الإجابات الخاطئة ستؤدي إلى تقليل النقاط ، بينما تترك الإجابات الخالية خالية.
  • هناك اختباران رئيسيان قياسيان يخضع لهما طلاب المدارس الثانوية في الولايات المتحدة من أجل الوصول إلى الكلية هما ACT و SAT. تقبل الكليات عادة واحدة أو أخرى. تم تسجيل أول من 36 ، في حين تم تسجيل هذا الأخير من أصل 2400. في بعض الولايات ، تم دمج هذه الاختبارات الموحدة في اختبار موحد للدولة.
  • في المملكة المتحدة ، تعتبر درجة E المرعبة أكثر شيوعًا من الـ F. مرة أخرى ، كلاهما يعني أنك ربما كنت قد درست أكثر ، لذا لا يوجد فرق كبير بينهما باستثناء التفضيل.
  • 14٪ من البالغين في الولايات المتحدة أميون ، وفقًا للتقييم الوطني لمحو الأمية بين الكبار. أظهر 29٪ آخرون مستوى قراءة "أساسي" فقط.

موصى به: