Logo ar.emedicalblog.com

كانت المرأة التي فقدت القدرة على الشم والذوق والرؤية والمذاق أثناء طفولتها أول شخص صماء مكفوفًا يتم تعليمه بالكامل

كانت المرأة التي فقدت القدرة على الشم والذوق والرؤية والمذاق أثناء طفولتها أول شخص صماء مكفوفًا يتم تعليمه بالكامل
كانت المرأة التي فقدت القدرة على الشم والذوق والرؤية والمذاق أثناء طفولتها أول شخص صماء مكفوفًا يتم تعليمه بالكامل

Sherilyn Boyd | محرر | E-mail

فيديو: كانت المرأة التي فقدت القدرة على الشم والذوق والرؤية والمذاق أثناء طفولتها أول شخص صماء مكفوفًا يتم تعليمه بالكامل

فيديو: كانت المرأة التي فقدت القدرة على الشم والذوق والرؤية والمذاق أثناء طفولتها أول شخص صماء مكفوفًا يتم تعليمه بالكامل
فيديو: نموذج نموذج إجابة القراءة المتحررة من القطعة (١) : (٧) 2024, مارس
Anonim
اليوم ، اكتشفت امرأة فقدت القدرة على الشم والذوق والرؤية والسماع عندما كانت طفلة ، ولكنها ذهبت لتصبح أول شخص أصم أعمى يتعلم بشكل كامل.
اليوم ، اكتشفت امرأة فقدت القدرة على الشم والذوق والرؤية والسماع عندما كانت طفلة ، ولكنها ذهبت لتصبح أول شخص أصم أعمى يتعلم بشكل كامل.

كانت المرأة لورا بريدجمان. ولدت بريدجمان في عام 1829 ويعتقد أن لديها كامل استخدام جميع حواسها عند الولادة. ومع ذلك ، في عمر سنتين ، أصبحت مريضة بالحمى القرمزية ، والتي استمرت عدة أسابيع قبل أن تبدأ في التحسن. بمجرد أن تلتئم ، أصبح من الواضح أنها فقدت بصرها وسمعها في هذه العملية. اكتشفت بعد ذلك ، بعد أن تم تعليمها ، أنها فقدت أو لم تكن لديها حاسة الشم ، ولم يكن لديها أي حس الذوق.

كان الشعور الوحيد الذي كانت تملكه هو اللمس. بشكل مثير للدهشة ، حتى مع هذا الإحساس الوحيد وليس اللغة الحقيقية ، كانت لا تزال جميلة في المنزل كطفلة. لقد تمتعت بتقليد الإجراءات التي أثبتت لها من خلال اللمس ، لذلك استخدمت والدتها هذا لتعليمها كيفية القيام ببعض الأعمال المنزلية. حتى أنها تعلمت الخياطة والحياكة.

أبعد من ذلك ، كانت أساليب الاتصال الحقيقية الوحيدة هي شكل بسيط للغاية من لغة الإشارة اللمسية. على سبيل المثال ، كانت تعرف ما إذا قام شخص ما بدفعها ، إلى أن تذهب بعيداً. إذا قاموا بسحبها ، كان عليها أن تتبع مع السحب. عندما قامت بعمل بشكل صحيح أو ما تريده أسرتها ، كانوا يرضعونها على رأسها. عندما فعلت شيئًا بشكل غير صحيح ، كانوا يرضعونها على ظهرها. في النهاية ، على الرغم من ذلك ، أصبحت بريدجمان أكثر من حفنة من أفراد عائلتها حيث كانت ترتدي نوبات غضب عنيفة في كثير من الأحيان ولن تطيع سوى والدها الذي اضطر إلى التغلب عليها جسدياً للحصول على تلك الطاعة.

في هذه المرحلة ، كان يُعتقد عمومًا أن الشخص الصم المكفوفين لن يكون قادرًا على أن يتعلم حتى أكثر الأشياء بدائية ، ما وراء محاكاة المهام ، ناهيك عن القدرة على تعلم كيفية فهم اللغة. (على الرغم من ذلك ، هناك سجلات لعدد قليل من الأشخاص المكفوفين الصم تعلم لغة الإشارة الأساسية اللمسية وإحدى السيدات الفرنسيات الصموئات اللواتي استطعن تعلم اللغة الفرنسية ، قبل فترة وجيزة من Bridgman. ومع ذلك ، في هذه الحالات ، لم يتمكن هؤلاء الأفراد من أن يصبحوا بشكل كامل تلقى تعليمه لمجموعة متنوعة من الأسباب ، لمزيد من المعلومات حول هذا ، انظر "حقائق المكافأة أدناه").

لحسن الحظ ل Bridgman ، على الرغم من ذلك ، كان هناك مدرسة للمكفوفين التي تأسست في نفس العام الذي ولدت فيه ، في عام 1829 ، والتي افتتحت في عام 1832 (مدرسة بيركنز للمكفوفين). بحلول عام 1837 ، تم تعليم العديد من المكفوفين بنجاح ، وتعلم أحد المعلمين هناك ، الدكتور صامويل جريدلي هوي ، عن حالة لورا بريدجمان من خلال حساب كتبه رئيس قسم الطب في كلية دارتموث ، الدكتور موسسي. وبمجرد علم Howe من Bridgman ، أراد أن يحاول معرفة ما إذا كان يمكنه إيجاد طريقة لتعليم لغة الشخص الصم المكفوفين ، والتي من المؤمل أن تكون وسيلة لتثقيفها.

ثم تم إرسال لورا ، البالغة من العمر الآن 8 سنوات ، إلى بيركنز وبدأت تعليمها. بدأت هاو ومساعدته ، ليديا هول درو ، أولاً باستنباط طريقة لتعليم أسماء أجسامها بالإنجليزية عن طريق إعطاء أشياء لها بأسماء خاصة بها في شكل ملصقات تحمل حروفًا مرفوعة. وفي النهاية ، تمكنت لورا من مطابقة الملصقات بالأشياء عندما تم فصل الملصقات. ومع ذلك ، في هذه المرحلة ، لم يكن لديها حتى الآن مفهوم لما كانت تفعله وكانت تقلده فقط بناءً على الحفظ ، بدلاً من فهم ما تعنيه التسميات حقًا. الآن بعد أن ربطت على الأقل كلمات معينة بالأشياء ، حتى لو لم تفهم المغزى ، أخذت هاو التمرين أكثر من خلال قطع الملصقات وتعليمها لإعادة ترتيبها في الكلمات التي ترتبط بها مع الأشياء.

خلال هذه التمارين ، أدركت بيرغمان أخيرا أن الأشياء لها أسماء وأن العلامات كانت تشير إلى الأسماء. وقد أشير هذا لأول مرة من خلال حقيقة أنها أرادت فجأة وبشكل مستقل أن تعرف ما هي أسماء الأشياء من حولها. بعد ذلك بوقت قصير ، بدأت في إدراك مفهوم الأبجدية بالكامل ، ومن هناك تمكنوا من البدء في تعليمها استخدام الأبجدية والكلمات في التواصل.

وبمجرد أن يتم ذلك ، كان باقي تعليمها بسيطًا نسبيًا. ولدى دماغها الآن محرك يقود الفكر الواعي ، بما في ذلك التفكير التجريدي الأساسي. شرعت في حضور دروس مثل أي طالب آخر في بيركنز ، ولكن مع معلمين مختلفين معها في جميع الأوقات تهجئة كل شيء لها. خلال فترة تعليمها ، تعلمت الرياضيات ، والفلك ، والكتابة ، والهندسة ، والفلسفة ، والتاريخ ، والبيولوجيا ، إلخ.

بفضل قدرة هوي على الوصول بنجاح إلى بريدجمان وحقيقة أنه كان قادرا على القيام بذلك بينما كانت لا تزال صغيرة إلى حد ما ، مما سمح لها بالقدرة على التفكير بصورة مجردة بمجرد أن تكون لديها لغة يستخدمها دماغها ، هناك الآن كانت طريقة راسخة "للوصول إلى" الأشخاص الصم المكفوفين. وعلاوة على ذلك ، فقد ثبت الآن أن الأشخاص الصم المكفوفين قادرون على التعلم فقط مثل أي شخص ، على افتراض أنه تم التوصل إليه في عمر صغير بما فيه الكفاية ، وهو ما يتناقض مع ما كان يعتقد في ذلك الوقت.

نشرت Howe أيضًا تقريرًا عن تعليم Bridgman الذي جذب اهتمام Charles Dickens الذي جاء لمقابلتها عندما كانت في الثانية عشرة من عمرها في عام 1842. ثم كتب Dickens تقريرًا عن Laura Bridgman في عمله ، American Notes.في عام 1886 ، قبل ثلاث سنوات من وفاة بريدجمان في سن 59 عامًا ، أدى هذا الحساب في عمل ديكنز إلى تعلم أولياء أمور هيلين كيلر أنه يمكن تعليم الشخص الصم المكفوفين. كان أيضًا من خلال أساليب Howe لتعليم Bridgman التي تم تدريسها Keller.

(ملاحظة: إذا كنت قد أحببت هذا المقال ، فقد يعجبك أيضًا ما يلي: كيف كان الأشخاص الصم يفكرون و هيلين كيلر غير مولودين للمكفوفين أو الصم)

حقائق المكافأة:

  • وقدمت الدمية آن سوليفان ، معلمة هيلين كيلر ، كيلر في أول اجتماع لها من إعداد لورا بريدجمان وكانت هدية من بريدجمان إلى سوليفان.
  • إن المرض الذي كلف بريدجمان استخدام معظم حواسها قد أودى بحياة شقيقيها وأخاها.
  • تمكنت بريدجمان من كتابة اسمها بنفسها بطريقة واضحة في 24 يوليو 1839 ، بعد عامين من بدء تعليمها ، في سن العاشرة. كان تقدمها في الرياضيات سريعًا بشكل مذهل ، مقارنةً بتعليمها في اللغة. استغرق الأمر 19 يومًا فقط من درس الرياضيات الأول لتعلم إضافة أعمدة من الأرقام من صفر إلى ثلاثين.
  • في سن العشرين ، كان تعليم بريدجمان ممتلئًا وعادت إلى المنزل. ومع ذلك ، وبسبب إهمال أسرتها ، التي لم يكن لديها الوقت الكافي لرعايتها بشكل صحيح ، فقد طورت مشاكل صحية وتقرر أن تعود إلى بيركنز بشكل دائم. وتحدثت مدرستها السابقة ، هاو ، وصديقة لها ، دوروثيا ديكس ، عن جمع الأموال لدعم مدرسة بريدجمان في المدرسة. أثناء وجودها هناك ، درّست الإبرة وساعدت في المدرسة مع الأعمال المنزلية. كما أنها كسبت المال لنفسها عن طريق استخدام شهرتها المتواضعة للمساعدة في بيع قطع مختلفة من الإبرة التي صنعتها. تميل استخدامها الأساسي للأموال إلى شراء هدايا لأشخاص تعرفهم والتبرع لمختلف الجمعيات الخيرية.
  • في أوقات فراغ Bridgman ، كانت هواياتها الرئيسية هي القراءة والكتابة والقصائد والقصائد.
  • توفي بريدجمان عام 1889 عن عمر يناهز 59 عامًا في منزلها المشمس في بيركنز.
  • استلهمت طريقة التدريس في Howe من اجتماع جوليا بريس ، الذي كان شخصًا أصمًا أعمى تم تدريسه بلغة الإشارة اللمسية الأساسية
  • على عكس بريدجمان ، لم تستطع بريس أبداً أن تفهم الأفكار المجردة بسبب عدم توجيهها رسمياً حتى بلغت 34 سنة ، في 1842 ، في بيركنز أيضاً. كان تعليمها في بيركنز إلى حد كبير فاشلاً ، على الرغم من كونها تدرس من قبل Howe بنفس الأساليب التي استخدمها بنجاح مع Bridgman. لم تكسب Brace أي تقدم تقريبًا بسبب عدم قدرتها على استيعاب أي مفهوم مجرّد ، وبعد عام واحد فقط ، تركت المدرسة. عندما كانت طفلة ، لأنها لم تفقد بصرها وسماعها حتى سن الخامسة ، كانت قادرة على تطوير لغة إشارة مع بعض أفراد عائلتها بفضل القدرة على التحدث. على الرغم من عدم وجود قدرة على التفكير المجرد ، إلا أن بريس لديها ذاكرة مذهلة للحصول على معلومات ملموسة وحتى تمكنت من العمل كممرضة.
  • أصبح الباسك صارخًا بعد الإصابة بحمى التيفوس.
  • أظهرت الأبحاث الحديثة أن اللغة جزء لا يتجزأ من وظائف الدماغ مثل الذاكرة والتفكير المجرد والوعي الذاتي الرائع. وقد ثبت أن اللغة هي حرفيا "محرك الجهاز" ، إذا جاز التعبير ، الذي يدفع الكثير من "الأجهزة" الأساسية للدماغ. وبالتالي ، فإن الأشخاص الصم الذين لا يلقنون بعضًا من اللغة المعقدة في سن مبكرة ، سيكونون معوقين بشكل كبير عقليًا حتى يتعلموا لغة منظمة ، على الرغم من عدم وجود خطأ في أدمغتهم. المشكلة أكثر حدة مما قد تظهر في البداية بسبب مدى أهمية اللغة في المراحل الأولى من تطور الدماغ. هؤلاء الأشخاص الصم الذين لا يتعلمون لغة الإشارة حتى وقت متأخر من الحياة سيواجهون في كثير من الأحيان مشاكل تعلم تلتصق بهم طوال حياتهم ، مثل مشكلة التفكير المجرد ، حتى بعد أن يتعلموا لغة إشارة معينة في نهاية المطاف. إن السبب في ذلك هو كيف أن اللغة المتداخلة هي كيفية تطور أدمغتنا ووظائفها حتى أن الأشخاص الصم ، ناهيك عن الأشخاص ذوي الصم البكم ، كانوا يُعتقدون في السابق على أنهم معاقون عقليًا وغير منتابين.
  • لم تتم الإشارة إلى قضية بريدجمان بشكل مشهور في ملاحظات ديكنز الأمريكية فحسب ، بل أيضًا في La Symphonie Pastorale الفرنسية ، من قبل أندريه جيد. La Symphonie Pastorale هي رواية كتبت عام 1919 عن القس الذي يتبنى فتاة عمياء. في النهاية ، تقع الفتاة العمياء في حب القس ويصبح مكروها من قبل كل فرد في العائلة باستثناء الراعي ، وذلك بسبب مقدار الوقت الذي يخصصه الراعي للطفل. في النهاية ، يقع أحد أبناء القس في حب الفتاة ويريد الزواج منها ، لكن الراعي يرفض السماح له ، لأنه يحبها أيضًا. تنتهي القصة مع الفتاة العمياء التي تتلقى جراحة تسمح لها برؤيتها. ثم أدركت أن العالم لا يكاد يكون جميلاً كما أخرجه الراعي ، وأنها ليست في الواقع محبة للراعي ، ولكن ابنه. تحاول أن تقتل نفسها عن طريق الغرق ، ولكن بدلا من ذلك تتعاقب بالتهاب رئوي من هذا الحدث وتموت. إنه دورق صفحة جيد. 😉
  • ومن بين الأشخاص الصم المكفوفين الآخرين: سانزان تاني ، الذي وصل إلى سن البلوغ عندما كان في سن البلوغ كان أصمًا وعميًا تمامًا ، رغم أنه تغلب على ذلك واستمر في العمل كمدرس ؛ روبرت سميثداس ، الذي أصبح أول شخص أصم بلا أعمى يحصل على درجة الماجستير ، متخصص في التوجيه المهني وإعادة تأهيل المعاقين ولوقت عمل مع هيلين كيلر ؛ وهاينريك لاندسمان ، الذي كان شاعرًا فيلسوفًا وفيلسوفًا نمساويًا ، قام بتطوير شكل من أشكال التوقيع الملموس يسمى الآن باسمه. ما زال روبرت سميثداس على قيد الحياة حتى اليوم ، حيث تقاعد في عام 2008 عن عمر يناهز 83 عامًا. من المثير للاهتمام ، زوجته ميشيل هي أيضا صماء. وهذا يقود المرء إلى التساؤل عن كيفية قيام الاثنين بالضبط بأشياء مثل تحديد موقع أحدهما الآخر في منزله ؛ من المفترض أن تفعل ذلك باستخدام الاهتزازات في الأرض أو ما شابه ذلك. في أي حال ، سيكون من المذهل أن تقرأ عن أشياء كهذه المتعلقة بالاثنين.
  • كما لوحظ ، تمتعت Bridgman كتابة الشعر. قصيدتها الأكثر شهرة ، في يومها ، كانت "البيت المقدس":

البيت المقدس هو من الأزل إلى الأبد. البيت المقدس هو الصيف. أمرر هذا البيت المظلم نحو منزل خفيف. الارض الدنيويه يهلك ، ولكن البيت المقدس سوف يدوم إلى الأبد. البيت الدنيوي هو شتوي. من الصعب علينا أن نقدر إشعاع البيت المقدس بسبب عمى عقولنا. كيف المنزل المقدسة المجيدة ، وما زال أكثر من شعاع الشمس! بأصبع الله تفتح عيني وأذني. يجب أن يتم خيط سلسلة لساني. مع أفراح أحلى في السماء سأسمع وأتكلم وأرى. ما الاختطاف المجيد في البيت المقدس بالنسبة لي لسماع الملائكة الغناء وأداء على الآلات! أيضا أن أتمكن من النظر إلى جمال المنزل السماوي. لقد ذهب يسوع المسيح لإعداد مكان لأولئك الذين يحبونه ويؤمنون به. أملي الغيور هو أن المذنبين قد يتحولون من قوة الظلام إلى نور الإلهي. عندما أموت ، سوف يجعلني الله سعيدًا. في موسيقى السماء أحلى من العسل ، وأدق من الماس.

موصى به: